專業建設是高等學校重要的教學基本建設🦹🏻‍♀️，專業建設水平是衡量一所大學辦學水平與實力的重要標誌。嬰幼兒托育服務與管理專業是摩臣2平台的重點專業，也是上海市托育教師職前培養的主要基地。近年來，順應上海市托育與學前教育事業的發展和變化，已建成以學前專業為龍頭，嬰幼兒托育服務與管理、幼兒保健等為特色的專業群👨🏻‍💻。目前，嬰幼兒托育服務與管理專業提供托育人才“蓄水池”🧑🏻‍🍼，服務上海民生。為主動適應經濟、社會👩🏻‍🦰、科技和文化發展對高等學校人才培養提出的新要求⚱️，推動我院嬰幼兒托育服務與管理專業的發展♡，優化專業結構，促進辦學水平的全面提升，特製定該專業五年建設規劃🏕。

一、專業建設指導思想

   在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《教育部關於全面提高高等教育質量的若幹意見》（高教三十條）🫶🏿、《上海市學前教育三年行動計劃（2019-2021年）》、《關於促進和加強本市3歲以下幼兒托育服務工作的指導意見》等文件精神指導下👄，結合嬰幼兒托育服務與管理專業的實際情況及長期發展規劃，“發揮優勢、突出特色、強化技能”🫵🏼，培養適應當今嬰幼兒托育服務與管理專業發展所需要的高素質♊️、高技能人才，建設成體現教育現代化特征與自身特色的高職嬰幼兒托育服務與管理專業🚉🦺；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵🧑🏻‍🦼‍➡️，以人才培養為根本，以課程群建設為主線，以全實踐理念引領，完善“院企協同創新”、“知識、能力、素質”三位一體的人才培養模式🧑🏽‍🚒，製定嬰幼兒托育服務與管理專業標準🧗🏼‍♂️，為同行提供借鑒🏑，服務上海本地，並引領長三角地區嬰幼兒托育服務與管理專業人才的培養發展。

二、專業建設總體目標

   我院積極響應上海大力發展托育與學前教育的部署，綜合目前專業優勢和社會需求🥃🤸🏽‍♀️，由此確定本專業建設定位是⚠️👨🏽‍⚕️：以服務為宗旨🪦，以就業為導向，按照“優勢突出👩🏿‍🦰、特色鮮明、社會急需”的原則，以就業能力和職業能力發展為核心，培養德🏊‍♂️、智🙅🏿‍♀️、體、美全面發展🚔，具有良好的政治素質與道德修養👏，具備嬰幼兒發展和健康管理的理論和知識，熟練使用多種現代化辦公設備，熟悉幼兒保健業務，未來從事幼兒保育、教育、健康服務和管理一線崗位的高素質技能型專門人才。

   參照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》🚝、《教育部關於全面提高高等教育質量的若幹意見》（高教三十條）、《上海市學前教育三年行動計劃（2019-2021年）》🫨、《關於促進和加強本市3歲以下幼兒托育服務工作的指導意見》的相關要求👧，我院擬定專業建設的總體目標為🤜🏿：以專業培養目標為主線，以課程建設、師資隊伍建設、教材建設、實訓實習基地建設為主要內容，作為上海第一家開設嬰幼兒托育服務與管理專業的高等院校🈶，培養面向幼兒身心發展和健康管理領域一線所需人才。經過未來5年時間的努力，培養適應社會需求、人才培養規格和質量要求的人才🏃‍♂️‍➡️，製定上海市嬰幼兒托育服務與管理專業的專業標準，引領上海嬰幼兒托育服務與管理專業的教學實踐和專業建設研究，帶動長三角的專業發展。

三、專業建設內容與措施

（一）人才培養方案與人才培養模式改革

   1.建設內容

結合市場需求7️⃣，與時俱進，廣泛開展專業調研工作🦹🏻‍♀️，修訂和完善嬰幼兒托育服務與管理專業人才培養方案👴🏼。開拓創新，緊密結合市場需求，以行業標準為引領，以用人單位反饋和崗位需求調研為依據，與行業專家共同提升以教育理論水平和實踐教學能力為核心的模塊式人才培養方案⛹🏻。

2.建設措施

   （1）廣泛開展專業調研工作，修訂完善嬰幼兒托育服務與管理人才培養方案

深入托幼機構、嬰幼兒健康管理和服務機構、母嬰護理機構等企業，廣泛開展專業調研工作💑🥑，了解嬰幼兒托育服務與管理專業人才的社會需求💅🏼、就業崗位🏟、職業素質與能力要求🏀、職業資格需求等。對已開設嬰幼兒托育服務與管理專業🕵🏻‍♀️、有一定辦學歷史與特色的兄弟院校開展調研，了解其人才培養方案、校內實訓條件🦕、人才培養實踐教學體系等內容。組織對畢業生和在校生進行調研，了解學生對專業課程設置、實踐教學安排🍌、就業崗位職業技能等內容的寶貴意見，為日後的專業設置與調整提供方向🪅。

（2）開展深度院園合作，開發訂單培養新領域

在專業調研的基礎上，了解托幼機構、嬰幼兒健康管理和服務機構、母嬰護理機構的個性化人才需求🧛🏼，與大型民辦機構合作，建立“訂單聯合培養”關系，構建有針對性的實踐教學體系，打造專業理論知識紮實、專業核心技巧過硬的高素質應用型專業人才🧒🏿。

（二）師資隊伍建設

1.建設內容

   以每年招收40名學生為標準，在現有師資力量的基礎上🤠，引進與聘請具有嬰幼兒托育服務與管理專業背景的教師與專家1名🛀🏿，不斷充實專業教師隊伍🕵🏽。提高教師的學歷學位和職稱等級，增加教師的“雙師素質”。鼓勵教職工參與專業教學研究工作，積極申報各級教研課題，提高教師的整體科研實力。派遣教師參加行業實踐鍛煉，獲取專業企業的一線教學經驗👩‍👦‍👦。開展教師的國內培訓、進修和業務交流活動，提高教育教學水平⏬。

2.建設措施

   （1）加大人才引進力度，從數量上🫲🏼、質量上充實專兼職教師隊伍

   在人才引進過程中，不斷加大高層次人才引進工作，引進具有托幼機構🦼、幼兒健康管理和服務機構、母嬰護理機構具有工作經驗的教師；外聘嬰幼兒托育服務與管理相關企業的實踐教學能手擔任學生實習指導教師，聘請具有社會知名度的教授、專家擔任兼職教師✍🏽，組建專業建設指導委員會，使教師隊伍的職稱結構、年齡結構逐漸趨於合理👗，學歷層次穩步提高，學緣結構不斷改善，保持了一個良好的發展勢頭👍，從而打造一個師生比合理、教育理念先進、教科研能力紮實🥋、實踐技能突出的“雙師”型教學團隊，做到行業有影響👷‍♀️🎞，科研有能力👩🏻，合作有途徑。

   （2）著力培養青年骨幹教師🧜🏼‍♂️，加強“雙師素質”養成教育

為積累行業實踐經驗，派遣教師參加行業實踐鍛煉，獲取專業企業的一線教學經驗🤸‍♂️，加強“雙師素質”培養。根據學科專業發展的需要，有計劃地開展教師的國內培訓🎭、進修和業務交流活動，了解最新學術和教學動態，提高教育教學水平💩🫠，充分踐行“傳幫帶”模式讓青年教師快速成長🏆。

（三）加強課程與教材建設

   1.建設內容

   圍繞人才培養目標，整合課程資源，構建起科學合理的課程體系𓀂，凸顯課程的應用性特征🤲🏿。加強教育信息化基礎建設工程，在打造5門院級精品課程的基礎上🥄，對專業教學資源進行統整🩰，實現嬰幼兒身心發展和健康管理的教育資源與本專業教育資源的對接，建設完備的專業教育資源庫。

   2.建設措施

   （1）整合課程資源，建立科學合理的課程體系

嬰幼兒托育服務與管理專業將牢牢把握學生的就業崗位及職業能力要求，重點分析托幼機構、嬰幼兒健康管理和服務機構、母嬰護理機構崗位的工作過程，將課程資源進行有針對性的選取與整合，凸顯課程的應用性特征🏉。根據就業崗位所要求的職業能力，構建科學🤵🏿、合理的理論與實踐教學體系，使課程與托育園、早教機構⛰、幼兒園、母嬰護理🚴🏽‍♂️、兒童健康發展和咨詢服務等企業的實際情況相切合🤌🏼🐼，使學生的學習情境與真實的工作情境高度吻合，縮短學生就業適應期。落實院級精品課程的責任人👩🏻‍🦼‍➡️，形成監督機製，提高教師對參與課程建設的積極性🧐🧷。將操作性強、師資力量相對較強的專業課程重點打造🤸🏼‍♀️，爭取成為示範課程😕。

   （2）嚴格教材選用👯🈯️，鼓勵自編教材

   加強教材選用工作，規範選用程序🪄，積極采用教育部推薦的、高教出版社出版的、並適合本專業教學實際的教材𓀔。鼓勵專業教師自編高水平教材或講義、實訓指導手冊🛌，努力建設有自己特色的專業課程系列教材🧝🏽‍♂️。

（四）改進教學方法，重視學生學習體驗

    1.建設內容

嬰幼兒托育服務與管理專業是一個實踐性🕶、操作性極強的專業。現代教學理念要求重視學生的學習體驗⛓🙇🏿，充分調動學生學習的激情，采用任務驅動教學法，將微課、慕課📯、翻轉課堂等多種先進的教學模式引入到課堂教學中，突出學生能力的培養，重視實踐教學📡，形成優良的學風🙎🏽‍♀️、教風，建立健全的教學管理機製。

    2.建設措施

   （1）改進教學方法，凸顯學生的主體地位

   根據課程特點，改進教學方法。將討論式教學、啟發式教學、參與式教學等多種教學方式相結合，引導學生積極參與到課堂教學中。根據不同課程的性質👮🏻‍♂️，靈活采用講授🪢、角色扮演👩🏿‍⚖️🧑🏼‍⚕️、情境模擬、小組討論📮、合作學習、案例分析等方法進行教學🥛。要求專職教師每年確定一門教改課程🤾🏿‍♀️，廣泛采用任務驅動法，靈活運用“微課、慕課🎂、翻轉課堂”等先進教學手段，將專業對應相關企業的真實案例引入課堂教學中，保證學生的實踐效果。

   （2）註重實踐教學環節🧘🏽‍♀️，培養學生核心能力

依據人才培養方案👳‍♀️，結合學生就業崗位及職業能力要求，構建完備的實踐教學體系，分階段、分任務落實實踐教學內容🚐，通過學院集中安排教育見習、教育實習、頂崗實習等一系列實踐教學環節🌯👨🏼‍🏫，結合學生自主的社會實踐鍛煉👨🏻‍🦯‍➡️，將教學融入到學生實踐能力培養過程中，培養學生分析問題🚶🏻‍♂️、解決問題的能力👨‍❤️‍👨。

   （3）強化教學管理，規範教學運行

為保障教學質量👩🏽‍🦱，將進一步強化教學管理，建立健全各項教學管理規定製度🤷🏻‍♂️，完善教學運行、教學監控、教學評估體系☝️。堅持教師之間的課程互聽🩱、互評，定期召開教學法研討會✋🏻，隨時掌握教師教學動態，及時調整🐶、修正教學計劃。完善培養質量監控和評估體系；通過聘請專業督導加強教學質量管理🙇🏿‍♂️，共同建立人才培養質量監控和評估體系🫳🏼；推行考試形式改革🫏；探索過程性考核🐬、以賽代考，技能過關考等方式改革🧉🧜🏻‍♂️，以考核方式的改革推動學生實踐技能的掌握🏋🏻。

（五）院內外實習實訓基地建設

   1．加強院內特色實訓基地

院企合作，不斷完善專業實踐教學方案🔼，已建設實訓室4間，其中包括✯：摩臣2寶寶屋托育實訓中心1間🫏🧑🏽‍🍳、幼兒園保健模擬實訓室1間、幼兒意外傷害緊急救護模擬實驗室1間、幼兒發展測量和評估實訓室1間；改建現有的5間實訓室🥼；為學生新增實訓面積。

   2．拓展院外實訓基地

繼續拓展6家實習基地的隊伍，其中包括：兒童健康管理咨詢和服務公司1家🙋🏻‍♀️、幼兒家庭服務與指導公司1家🦜、兒童發展研究中心1家、高級母嬰護理中心1家、托育園1家、兒童康復治療中心1家。完善“觀摩💪、見習🏊‍♂️、實習三維一體”的實踐教學模式🔱🚍，提升行業指導質量🦥，促進托幼一體化建設。

（六）開展多元化的社會服務😄，提升專業的示範作用和輻射能力

推進嬰幼兒托育服務與管理專業職前、職後、社區三大功能教育🧛🏼‍♂️，將成為未來五年努力的方向🙅🏽‍♂️。

   1．深化職前教育5️⃣，開設社會嬰幼兒健康管理培訓

完善育嬰師職業技能培訓和鑒定中心👎🏽，繼續為社會提供育嬰師職業資格培訓和資格鑒定服務。

   2．開拓職後教育，建立嬰幼兒托育服務與管理專業隊伍培訓基地。

與上海市各區教育局托育中心開展進一步合作，對各托幼機構中非嬰幼兒托育服務與管理專業畢業的工作人員進行職後培訓；承擔保育員的培養任務🙅🏿‍♂️，滿足上海市各區幼兒園對保育員師資的需求。

   3．強化社區教育，提升社區教育輻射功能。

通過學生誌願者服務、專業教師在社區教育中心開設講座等服務，加大社區服務力度👵🏻。

四. 專業建設進度與預期績效

表1 近三年規劃（2024年—2026年）

五．嬰幼兒托育服務與管理專業建設的保障措施

（一）組織保障

按照我院“十四五”規劃🌰🤶🏻，完成托幼一體化專業群建設🍣，加強對該專業的組織機製建設，貫徹執行力更強。在學院領導的帶領下，相關系部多年來在專業建設、校企合作、師資隊伍建設及教學管理等方面取得了較好的成績，系級管理層能夠保障專業建設工作落在實處🕒，紮實穩步地推進各項工作🤡。

（二）經費保障

學校將大力支持該專業的建設🙍🏼，將根據中長期規劃投入資金進行專業建設：

1. 幼兒園保健模擬實訓室 50萬

2. 幼兒意外傷害緊急救護模擬實訓室  55萬

3. 幼兒發展測量和評估實訓室 65萬

4. 教學設備、師資培訓、學生教育 👨‍🚒、圖書購買 20萬

5. 國內外交流訪問20萬

（三）製度保障

成立由嬰幼兒托育服務與管理專業的專職教師組成的專業建設團隊🐥，負責整個專業建設規劃的實施，專業群一起與專業建立完善的自查製度，定期開展研討會，實行教研室工作匯報製度。結合學院教育教學督導製度🤶🏼，堅持監督和指導並重，定期對專業建設狀況進行認真檢查，發現問題及時處理解決🍅，保證五年專業規劃建設順利實施。