一、專業設置理由

（一）國家產業層面：軟件和信息技術為數字產業發展賦能🕵🏽‍♀️、賦值、賦智

黨的二十大報告明確指出，要加快發展數字經濟，促進數字經濟和實體經濟深度融合📃🩰，打造具有國際競爭力的數字產業集群𓀏🚵‍♂️。發展數字經濟的戰略地位更加穩固，發展數字經濟已成為推進中國式現代化的重要驅動力量。

數字產業化和產業數字化發展🆑，對具備數字化專業技能、具有“跨界、復合、創新”特征的人才崗位需求激增🦬。新經濟催生新職業⛑️、新業態，到2025年，預計人才需求：數字化管理師超過 200萬，雲計算工程技術人員近 150萬，物聯網工程人員近 500萬。

目前👇🏻，軟件技術拓寬了數字化發展新空間🧿，我國已經進入以數字化生產力為主要標誌的發展新階段，軟件在數字化進程中發揮著重要的基礎支撐作用，軟件技術已經深入到各類智慧型應用場景與領域中💛，加速向網絡化🪣😩、平臺化🗞、智能化方向發展🤱🏼。驅動航空航天、汽車🙍‍♂️、重大裝備、鋼鐵💌、石化傳統產業迭代創新、群體突破🍜，加快數字產業化步伐。

我國強調軟件產業作為國家基礎性、戰略性產業在國民經濟和社會發展中的重要作用。

（二）區域產業層面：上海產教協同推動數字技術賦能數字經濟

《上海市數字經濟發展“十四五”規劃》是上海市政府為推動數字經濟高質量發展而製定的重要政策文件。該規劃明確了到2025年底，上海數字經濟發展水平穩居全國前列的目標🪺。靜安區作為上海市的核心區域之一❄️🥉，近年來在數字產業發展方面取得了顯著成績。隨著數字化、網絡化🧑🏽‍🎓、智能化技術的不斷發展，軟件人才的需求也日益增長🧎。為了滿足區域數字產業發展的需求，摩臣2平台將緊密結合靜安區實際情況，培養具備高技能🧚‍♀️、高素質的軟件人才🥴，為區域經濟發展提供有力的人才支持。

二🏷、未來發展方向

面向上海數字經濟轉型和戰略需要🌳，構建數字化人才培養環境👨🏽‍🦲👩🏿‍🔬，為社會培養國產化技術數字人才，成為上海市職業院校技術服務新高地👵🏼🍺。軟件技術專業未來發展方向主要有以下四個方面🈷️：

（1）構建“四位一體”專創融合育人模式🩱。形成融合項目案例學習👨🏽‍🦲、規範流程實訓、專項技術創新訓練以及技術服務項目研發的教學模式🧓🏽🫵🏼，實現校企合作項目化教學班級占比50%以上🧑🏿‍🚒，推廣輻射同類院校5家以上。

（2）共建軟件國產化技術現代產業學院。與龍頭企業華為緊密合作，實施“六共”合作機製（方案共訂、課程共建🧍‍♂️、教材共編🚴🏻🩲、基地共享、師資共培、人才共育）🔗，推動教學內容與崗位需求的無縫對接☝🏿。

（3）強化師資力量與資源創新🧱。培養具有面向產業的專業建設負責人💇🏿‍♂️，打造教學管理型、科研管理型、項目管理型等不同特質的專業帶頭人🏃‍♀️‍➡️；建成上海市高水平的ICT領域創新教師教學團隊🫐🧚🏿‍♂️。建立直接依托產業學院的專業群課程標準和項目標準，建成ICT領域上海市精品示範課程🛍。

（4）打造區域共享型實訓基地🧎🏻‍♂️。共建產業學院、信創實訓中心🌅、物聯網實訓中心🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，將社會培訓、技能鑒定等各項服務功能融入基地，形成集教學、實訓、科研📜、服務於一體的上海市級示範性實踐教學基地🐡😡。

三、專業調整思路與三年建設規劃

（一）專業群建設舉措🪩：構建“四位一體”專創融合育人模式

依據“項目案例學習強知識、規範和流程實訓強技能🙈、專項技術訓練強創新🌚、項目承接強經驗”的工程技術類人才培養理念，分別構建4種類型軟件技術教學實踐工場（即以簡單項目為載體的基礎知識學習工場、模擬項目的專業能力訓練工場👲🏼、真實項目的崗位能力訓練工場👦🏿、承接技術服務項目的研發工場）🤜，形成“四位一體”專創融合育人模式，以此構建基於工場分類實踐的四個層次項目的專業群課程體系。

（二）教師隊伍建設：多元化師資體系

按照“項目案例教學講師👸🏼🌥、企業級技術培訓師、項目研發導師✢、產品解決方案專家”的層次構建不同角色師資🫵；開展高質量師資培訓、企業產學研實踐🥮、選派教師參加國內外訪學🕠、鼓勵教師進行學歷提升🙏🏼，全方位提升師資力量。力爭建成軟件技術、大數據等市級創新教學團隊🙆‍♀️。

（三）課程教材資源建設🙍🏽：構建四級融合項目課程體系

重構課程體系，形成“案例級微項目、應用級小項目🈵、產品級中項目、創新技術融合大項目”的四級融合項目課程體系🌷。圍繞雲開發、人工智能🤹🏼‍♂️、大數據領域新技術，以項目為載體，與龍頭企業合作出版新形態一體化教材，構建“紙質教材+數字課程+網絡學習空間”的立體化教材體系🤵🏿‍♀️。

（四）校企合作協同育人：智能實訓體系的全面覆蓋

構建涵蓋“數據計算平臺與安全、數據采集存儲與分析、數據應用開發與消費”的產教融合實訓基地。細分設立ICT公共實訓基地👨🏻‍🦼‍➡️、軟件技術鴻蒙信創實訓中心、人工智能及昇騰信創實訓中心、物聯網實訓中心⛹🏿‍♀️、雲計算及信創鯤鵬實訓基地等😘，為校企深度合作及“產學研”融合開辟廣闊空間🏮。

（五）社會服務與技術創新的雙輪驅動🫄🏻：技能認證與行業培訓標桿

設立職業技能鑒定項目或行業企業資格證書授權認證點或職業技能培訓點，為社會培養人工智能訓練師、信息安全管理員、物聯網安裝調試員等職業技能等級考證，成為區域技能人才輸出的重要基地。

四、與二級學院專業的集群效應

信息學院軟件技術專業🤸🏼、大數據技術專業、計算機網絡技術專業🌠、信息安全技術應用專業組成軟件技術專業群👩🏻‍💻。本專業群精準對接新一代信息技術產業的安全保障層、數據平臺層、數據分析層🧏🏼‍♂️、應用開發層🕥，鯤鵬、鴻蒙技術全鏈融合。以軟件技術專業為核心，協同計算機網絡技術、大數據技術和信息安全技術應用專業發展🚼。信息安全技術保障數據計算平臺網絡安全🕺🏽👩🏻‍🌾，計算機網絡技術確保數據傳輸高效，大數據技術強化數據采集存儲與分析🧥，軟件技術進行數據應用開發與消費。通過跨學科融合與創新教育，培養掌握紮實技術、具備創新思維和實踐能力的人才，為信息技術產業提供全面支持，助力產業升級與區域經濟發展🦿。